资优超前 - 刘氏视听动教育

“真正的赢在起跑点，不是在孩子一年级时教三年级的教材，
而是让一年级的孩子具备三年级的学习能力，学习自然轻松容易，事半功倍！”

——教育专家刘弘白博士（Dr. Herbert Liu, Ed.D.）

将学习能力提升至超前实际年龄两岁 ! 一年级生，达到三年级生的学习能力 !

刘氏资优教育的操作理念，在于将孩童"耳聪"、"目明"、"动作反应"三大学习能力提升至超前实际年龄两岁。

就好比像一个比实际年龄更成熟两岁的三年级生，坐在一年级的教室一样，学习自然轻松，在配合教育者的引导下发挥学习效率及先天资赋。

- 了解孩子的独特天赋
  Understand Your Child’s Unique Gift
  - 孩子独一无二的遗传天赋视听动学习能力检测告诉您
    从刘氏视听动的角度来说，资优儿童的发现与培养应该是从儿童的"学习能力"与"遗传特质"来着手。每一位儿童的遗传天赋皆不同，可经由"学习能力"的测验与评估得知。
    
    透过"刘氏视听动学习能力"的检测，我们将针对孩童的视觉（视觉整理操作，如写丶阅读文字追踪及组织与理解）丶听觉（例：声音辨识及听觉方面的记忆）和感觉动作（例：肢体行为的成熟及活动的学习与配合）三大大脑基本"吸收"环境刺激的能力高低与效率进行分析。
    
    资优的孩子
    视、听、动三项能力更需要均衡发展
    但是家长应注意的是儿童各方面的能力，必须要求均衡发展而不失同年龄的水准；亦即具备一般儿童应有的各项基本能力后，在朝着他资赋优异的地方做充分的发挥，否则尽管他的某项天赋再好，却碍于其他基本能力的不足，反而会成为他进一步追求高峰的绊脚石。
    
    例如音乐资优的儿童，听语功能必定非常好，但是如其视丶动功能弱产生之理解力不足，进而导致对乐理的不理解，或手指动作的不灵巧，使其在音乐的修习上无法登峰造极。所以视听动基本能力的均衡发展，对于孩童来说是非常重要的。

- 逐渐成长的智慧决定孩童是否能够表现资优
  Intellectual Development Determines Continuous Success In Learning
  - "资优发展"的基本条件，是拥有成功融入学习环境并均衡发挥优秀表现的能力，为未来的出色成长奠定基础。
    
    儿童时期的"资优"开发必须与其成长后的表现相衔接，即孩童基本学习能力的均衡发展及充分发挥，是需要结合往后青少年、成人阶段成长过程中各种知识经验的累积。因此我们不应只是从科目或是孩子本身的"喜好"上做安排，而忽略了其在未来学习环境中真正得以成功发展的所需条件。发掘孩子的优势条件，重要的是避免造成孩子在其"不喜欢"的那一部分能力发展尚落后，反而干扰他原本优异能力的发挥。
    
    除了遗传上优异的资赋潜能外，影响资优学习具体表现的最重要原因，就是决定学习成果及效率的学习能力。
    资优教育应着重于提供孩子具备学得来、学得快、学得深入的能力，而非只无限度地增加"知"的广泛（知识、内容）或接触繁多与未来脱轨的领域。提升刘氏视听动基本能力的目的，是在于教材针对性（背、语言组织、算等）的情况下，提升孩童在学习上的效率。
    就算孩子天生在某方面的遗传是有利于一些方面的有效学习，当他与自己相比，自己三岁的表现还是不如五岁，五岁不如七岁、九岁不如十一岁……
    因此逐渐成长的智慧更是决定孩童是否能够表现资优的关键。

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